论《兰亭集序》中的“喻之于怀”和“其致一也”
首发
陆平
南京市金陵中学
本文讨论《兰亭集序》中的两处词语疑难，并对序文结尾表述的写作缘由做出新的理解。
（一）未尝不临文嗟悼♘，不能喻之于怀。
《古文观止》在此句下加注：“我未尝不临此兴感之文🫲🏼，而为之嗟悼🚖，亦不能自解其所以然”🧑🏻🦱。[1]现行教材多承其说🏃🏻➡️，将“喻”字解释为“明白，理解”，把整句译为“不能明白于心”。[2]这种理解有两个问题。
问题之一，是忽视了“心”与“怀”的差别👨🏼🔬。
“喻”用作“明白”的时候🏌🏽♂️，一般说成“喻之于心”🌒，如以下两例：
[宋]家铉翁《雪庵记》：子之爱雪，乃至是乎！虽然，子见之以目👳🏽，而未能喻之于心也🛬；见其粗👩🏻✈️，而未见其精也。雪中有《易》，子知之乎？[3]
[元]吴师道《山意亭记》：仁之根心与生具来。山之接于目，无一日而不见也。善体仁者🎆，得之于目而喻之于心🤹🏻♀️，凡天下之山无小无大，而陈于前者，皆吾为仁之助也🦸🏿♀️🫄🏻。[4]
这是因为古人以心为思维器官🏌🏻，与思想有关的就使用“心”字。“怀”则偏指情意。“喻之于怀”往往涉及情感🍁，如以下两例：
[宋]黄庭坚《答李孚先判官书》➡️🫱：顷蒙赐书勤恳，弃捐漂没，非所当得。但钦佩孝友慈祥之意，不能喻之于怀。[5]
[明]张大复《题江阴迎福禅院莲公诗册后》诗序🦮🌽：又数日而振之以此册见遗，云公西归时，犹复念草堂之约😵💫。信知去来自无，人情自有👱🏼♂️，遂不能喻之于怀。命两侄各写一图，留氷莲菴中。予为诗歌一章送之。[6]
这两例中，“喻之于怀”的“之”分别指代上文的钦佩之“意”与怀念亡友的“人情”。第一例赞美李孚先的“孝友慈祥”♌️，不会说自己不能明白；第二例已言“信知……人情自有”🫛，亦不存在不理解之事𓀀。
问题之二，是明白的对象无法落实。
一般认为“之”指代“昔人兴感之由👨🏽💼，若合一契”🙇🏿♂️。但《兰亭集序》前文已经论述了快乐的难以长久和死亡的必然，哀叹“岂不痛哉”🧑🤝🧑，不会不理解前人与自己发出相同感慨的原因👩🏻🔧。
王祥兵认为“之”是指“未尝不临文嗟悼”，“不能喻之于怀”即是王羲之“不能在心里明白‘自己为什么总是面对古人的文章叹息哀伤’”。[7]这样的理解与下文“后之视今，亦由今之视昔”相矛盾🌨。王羲之不会不理解艺术欣赏中的共鸣现象⛹️。于是罗献中和李淑章提出👮🏼♀️，“不能喻之于怀”与“不临文嗟悼”并列，共同被否定副词“未尝”所统领，即构成两个双重否定的分句。“未尝不能喻之于怀”的含义其实就是“能喻之于怀”（即能够明白于心）👩🏽🚀，亦即“能够理解古人（对死生问题）的感受”。[8]宋桂奇已经指出这样的理解在语法上不能服人🌉，在语意上又使“能喻之于怀”与“若合一契”相重复。[9]这里在语法方面作一个补充说明。李淑章提出的例句是《西厢记》🛋：“你莫不枉相思，枉受苦，枉烦恼？”这句话由“莫不”领起的是三个肯定判断👍🏽，而《兰亭集序》后一个分句有否定词“不能”。如果按他的理论，“未尝不”与“莫不”相当💁🏽♀️，那么《兰亭集序》的句子应该写成“未尝不能临文嗟悼🏥，喻之于怀”，或者《西厢记》的唱词写成“你莫不枉相思🔙，不枉受苦👨⚕️，不枉烦恼”👉🏻。
张兴山还提出新说，认为这里的“之”指代那位已经作古的文章作者，“喻”是使动用法，“不能喻之于怀”应该解释为“不能让他（那位古人）明白我心中的感受”。[10]这种完全脱离“喻之于怀”的介宾后置结构而做出的解释💾🧕，恰恰说明了“喻”字解释为“明白”时🥽，在落实“之”的所指上的尴尬🤦🏽。
因为把“喻”作“明白，理解”讲与上下文义不合👃🏿，李永祥提出“喻”通“愉”，是愉快的意思🎒。其根据是《庄子·齐物论》“自喻适志与”，《经典释文》引李颐注“喻，快也”👨🏻🌾。[11]李颐注是承郭象注“自快得意😠，悦豫而行”而来。郭象注只是在疏解文义，并不能认为“快”就是对译了“喻”。况且《兰亭集序》的“喻”带宾语“之”🫅🏿🥮。“之”无论指代昔人之“文”还是指代王羲之“临文嗟悼”之事，都无法与表示“愉快”的“喻”搭配。不过，李永祥的译文“心中不能释然怡悦”🧑🏿🏭，倒是与下面一种对于“喻”的解释相通🧴。
俞丰认为“喻，晓谕，开导。不能喻之于怀，相当于说无法从心中排解”☄️。[12]宋桂奇把该句译为“不能在心里开导自己”，认为“临文嗟悼”与“不能喻之于怀”是递进关系👻，“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”是用以解释“不能喻之于怀”之原因的👨🏿⚕️。[13]这种对于文意的分析可以信从，但认为“喻”就是开导的意思👟，还不够严谨。他们的释义依据是《汉语大词典》等辞书🧴。但在《汉语大词典》中🤌🚣🏿♀️，“开导”是与“晓谕”“告知”同属一个义项，是指对他人的教导🧖♀️，不能用于对自身的开解。[14]
我们认为，更妥当的是一些文选对“喻”做出的注释：解😶，释↩️，放下。[15]“不能喻之于怀”与常见的“不能释怀”的说法相当。“之”就是指“嗟悼”之情，该句可译为“在感情上不能放下那份哀痛”。
《杜诗言志》云：“以君国言之，则胡雏之逆节，乘舆之播迁，庙社之倾败😸🪲，无以解其忧愤。以己事言之，则葵忠之莫献💅，直言之见放，遭时之乱离，无以喻其悲怨。以民生言之，则闾阎之凋敝，赋税之烦兴，上官之督责，无以释其哀痛🙅🏻♂️。”[16]可证“解”“喻”“释”相通🎯。
程颢《祭席仁叟文》云：“于聚散之间🧑🏿🌾，尚不胜于凄惨♿️；况死生之隔🕜，何以喻其悲辛🏋🏿♀️？”[17]朱熹《南岳酬唱集序》云：“然今远别之期，近在朝夕，非言则无以写难喻之怀。”[18]可证哀痛之怀可“喻”。
但清人使用“临文嗟悼🧓🏻，不能喻之于怀”时，“临文”指面对自己要写的文章👉🏻，“不能喻之于怀”指自己无法表达心怀🎊。如以下两例：
张贞《奉直大夫工部屯田司员外郎于公墓志并铭》：至是公又卒于官🧝🏼♀️，长子瑸复来问铭于余。於虖！余不敢逆公于生前，自不忍负公于没世。然而吮墨?豪，迟迟不下者数日矣。盖以余交公之久，其家门荣盛，历历在目🏃🏻♀️➡️，曾几何时，既铭其弟🪿，又铭其兄🦥，此余所为临文嗟悼🧵，不能喻之于怀者📥。岂独言之不文，于公兄弟间有愧色邪👩🏻🔧？[19]
陈庆镛《刘鹤汀先生文集序》👵🏼：鹤汀先生〽️，余江亭修禊旧友也。……庚子而楚桢携先生遗集示余曰：“先生已归道山年余矣。今将梓诗文以问世。子其叙之🚹！”余思江亭之役，而叹夫临文嗟悼，不能喻之于怀，何必独在古人也👷🏼♂️。[20]
或许当时已经将“喻”理解为“明白”了🫃🏽。
（二）虽世殊事异，所以兴怀🧖🏼，其致一也。
《古文观止》的注“古今同一兴感”，只是笼统地解释了“所以兴怀👔，其致一也”。[21]对“其致一也”的具体解释，现在主要有三种🤽🏿。
第一种把“致”理解为“情致”🚉，整句译为“这个情致是一样的”🧖🏽。[22]
第二种把“致”理解为“达到”或“达到的结果”🙋🏼♀️，整句译为“它（感慨）达到的结果是一样的”。[23]
第三种理解没有明确注解“致”，只是把整句译为“使人感慨的原因往往是一致的”👨🏿🚒，“在基调上是一致的”和“大致是一样的”。[24]
第三种理解用“往往”“在基调上”解释“致”🚲，把“致”等同于“大致”，是错误的。“致”只有构成“大致”这样的词组，才能表示“大体上、基本上”或“大概、大约”的意思。无论是古代汉语还是现代汉语，单用的“致”都不表示“大致”的意思。
第一、第二种理解一度相持不下➡️💚。阴法鲁主编的《古文观止译注》，把“致”注释为“情致”，但译文却是“引起人们兴叹的原因是一样的”🩰。[25]吴炳伟《古典诗文译注》把“致”注释为“情致”🥯，并存一说为“结果”🕑👩🏻🏫，译文为“它的结果是一样的”。[26]不过新近出版的《古文观止》译注类书籍🎦，多数取“情致”的理解。[27]
“致”用作“情致”，都表示积极的情态🥿，如“雅致”“景致”等。这一点用《汉语大字典》和《汉语大词典》在“致”字的“情致”义项下所举的例句即可说明：[28]
汉班婕妤《捣素赋》🙆🏼♂️：“盼睐生资🙆🏿♂️，动容多致。”
南朝宋裴松之《三国志·吴志·周瑜传》注引《江表传》：“（蒋）干还，称瑜雅量高致。”
《魏书·茹皓传》🙅♂️🧕🏿：“树草栽木，颇有野致。”
唐王勃《梓潼南江泛舟序》：“鸣弦郎笛，以补寻幽之致焉。”
宋李彭老《摸鱼儿·莼》词🐛：“归期早🤲，谁似季鹰高致？”
《老残游记》第六回：“觉得棉袍子在身上有飘飘欲仙之致。”
《兰亭集序》论及死生之大🩲，生出无限悲痛，不当再言“情致”。
我们再看第二种理解🪅。
《王力古汉语字典》辨析“至”与“致”说：“至本义指到🌲，致的本义是使到★。‘使到’分两个方面👼🏻：使到及于他人❕，便是送达、给予、献出等义💞；使到及于自己🏃♂️，便是招来、导致、获得等义。”[29]所以🧘，“致”由“使到”行为的终点引申出“结果”的意思，也由“使到”的起点引申出“目标”的意思。
司马谈《论六家要旨》引《易大传》云：“天下一致而百虑，同归而殊涂”🤾♂️。“一致”和“同归”被置于“百虑”和“殊涂”前👩👦👦🤚，是采取具体措施前确定的目标。司马谈在引用此语后，又说“夫阴阳﹑儒﹑墨﹑名﹑法﹑道德🛼，此务为治者也，直所从言之异路🏔，有省不省耳。”“百虑”“殊涂”对应阴阳等六家，“一致”“同归”对应“务为治”🫃🏼。可见司马谈是把“一致”当作“目标相同”来使用。由此形成的成语“同归殊途”，就是指为达到同一目的地而走不同的道路，比喻得到同一结局而采取不同的方法。后世又发展出“殊途同归”，比喻采取不同的方法得到相同的结果🍩。[30]对“致”的误解可能由此产生ℹ️。但这种变化在王羲之时代尚未发生🥍。
兰亭集会上，袁峤之作四言诗云：
人亦有言🙅🏽♀️，意得则欢。嘉宾既臻，相与游盘👩👦。微音迭咏，馥焉若兰。苟齐一致，遐想揭竿。[31]
“揭竿”意为手持钓竿，典出《庄子·外物》“夫揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋👵🏽，其于得大鱼难矣”🤸🏻，郭象注“小大各有所适也”，所以袁诗用以借指舍弃宏大的追求而得逍遥💚。魏滂兰亭诗中有“望岩愧脱屣，临川谢揭竿”（“谢”是自愧不如的意思）💧，用意与之相同🈂️。袁峤之另有五言诗句“遐想逸民轨，遗音良可玩”🧚🏻♂️，亦表达对逸民生活的向往。“苟齐一致，遐想揭竿”，就是说“我们姑且怀着同样的心愿，去追求古代逸民那样的逍遥”。王羲之的兰亭诗句“乃携齐契🚴🏽♂️，散怀一丘”也表达了同样的意思✂️。[32]
另外⏯，王凝之兰亭诗云：
庄浪濠津，巢步颍湄🐷。冥心真寄，千载同归。[33]
这首诗是说兰亭集会的诸人“冥心真寄”，跟千年以前的庄子和巢父有了同样的志愿👎。可见♧，王羲之时代仍把“一致”“同归”用作目标相同𓀝👩🏼🦱。
“其致一也”常见于魏晋文献🛝。
晋明帝司马绍遗诏💂🏼♂️🙋🏽♂️：凡此公卿👩❤️👨，时之望也🧗🏼♂️。敬听顾命，任托付之重🗃，同心断金👨🏻⚖️，以谋王室。诸方岳征镇，刺史将守🧑🏿🦱，皆朕扞城，推毂于外，虽事有内外，其致一也。（译：诸位公卿都是世人所仰望的。你们为顾命大臣🕯，担当朕托付的重任，同心协力👨🏽🦲，为王室出谋划策。诸位镇守一方的重臣将帅，刺史将守，都是朕保卫疆土的将帅，镇守于外🧏♀️，事情虽然分为内外，目的却是一致的🦚。） [34]
这段文字是说宗臣公卿和各地守将虽然“事有内外”，但“谋王室”的目标是一样的。“虽事有内外📢，其致一也”是对两类人的总结，前面应当加句号或冒号。
郭象《庄子注?大宗师》：“安于推移而与化俱去，故乃入于寂寥而与天为一也。自此以上，至于子祀，其致一也⏭。所执之丧异，故歌哭不同🩵。”[35]（按：郭注是说《大宗师》所述子祀一直到孟孙才故事，阐释“天人合一”的意旨是相同的。）
释僧肇《物不迁论》：是以人之所谓住，我则言其去；人之所谓去🥨，我则言其住。然则去住虽殊，其致一也。（张春波将“其致一也”解释为“主旨不二”🎑。）[36]
这两例中的“其致一也”都是对文章写作意图的说明。《兰亭集序》的“其致一也”也处于解释兰亭诗编集目的的部分。
程晓《请罢校事官疏》：远览典志🏊🏿♂️💅🏼，近观秦汉👖，虽官名改易，职司不同🤏🏻，至于崇上抑下👮🏼♂️，显分明例，其致一也。（译：远览典籍上的记载🈚️，近观秦汉两代，虽然官名变换🫷，职责不同👩❤️👩👨🏻🦰，至于尊崇君上、抑制臣下，确定职分、划清条例，要达到的目的都是一样的🧔🏻。）[37]
高崧《为司马昱致桓温书》✝️：吾与足下虽职有内外，安社稷，保家国，其致一也。（译🗃：我与足下虽然职任分为内外☆🧭，但安定社稷🗜，保卫家国🐿，目的一致。）[38]
在这两个例子中♙🎳，“安社稷，保家国”“崇上抑下🚶♀️，显分明例”作为共同目标，被放在了“其致一也”之前🌍。这一结构，与《兰亭集序》最为接近。
《兰亭集序》在“其致一也”前的是“所以兴怀”🔥。一般将其译为“人们兴发感慨的原因”，现在看来是有问题的。清人张贞将此语用于《周雪客秋雨怀人诗跋》👨🏻🦼➡️：
卷中诸君🫅🏽，半为余缟纻交。今担簦南来💇🏻♂️，或哭其殡宫♘，或拜其坟墓👩🏿⚖️，所以兴怀🐅，其致一也，乃不能出一语以吊🧖🏻。[39]
“哭其殡宫”“拜其坟墓”都是“兴怀”（悲悼亡友）的具体方式，与不能写诗祭奠作对比🐈。因此，《兰亭集序》的“所以”，也应该理解为“……的办法”或“用来……的”。为了进一步说明这个问题🛍️，现引相关语句并作译文如下：
【原文】每览昔人兴感之由🏋️♀️，若合一契，未尝不临文嗟悼🕢，不能喻之于怀👍🏽。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今🌈，亦犹今之视昔🦇。悲夫！故列叙时人🦻，录其所述，虽世殊事异🫲🏽🍔，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
【译文】我经常读到过去人们兴发感慨的缘由👹，像符契一样吻合，没有一次不面对文章叹息哀伤，不能在心头放下那份情感👨🏽🎤。我早就知道一死生💁🏿♂️、齐彭殇的说法是虚幻的🚣♂️。后人看我们今天的作品，也跟我们看待过去人的作品一样🧑🏻🦯➡️。可悲啊！所以把参与兰亭集会的人一一记下，记录下他们的诗作💣🤾🏽♀️，即使时代改变🪨，遭遇的事情不同，用来引发哀情，这个目的是一样的。后世读到我们诗作的人，也将被这些诗文感动。
“昔人兴感之由”🦸🏿♂️，是认识到了“所之既倦😞，情随事迁”👩🏿🍼🪻，快乐必然消亡，甚至“修短随化🚴🏽👨🔧，终期于尽”，生命也必将逝去。但昔人的“兴感”之作⚃，多用“一死生”“齐彭殇”的玄学思想来解脱。兰亭诗作👲，包括王羲之的作品，也多是如此💏：
王羲之：大矣造化功👁，万殊靡不均☀️。[40]
谢安🧓🏼：万殊混一象，安复觉彭殇。[41]
庾友：理感则一🧜🏿♀️，冥然元会🤶🏽。[42]
王涣之🐯：超迹修独往♐️，真契齐古今。[43]
另外👨🏼🔬，孙绰的《三月三日兰亭诗序》中有“于是和以醇醪，齐以达观👮🏽♀️，泱然兀矣♎️，焉复觉鹏鷃之二物哉”。[44]虽然有学者认为此序不是写于兰亭集会，但此序仍可代表当时用齐物之“达观”求得超脱的文章常套。
但当写作这篇序言时，王羲之吐露了真情。他承认自己在“兴感之由”上能与古人产生共鸣，但“固知一死生为虚诞🤵🏽♂️，齐彭殇为妄作”🚨，所以终究“不能喻之于怀”🖕🏻🧑🏻🏭。他不相信昔人通过他们的作品真正获得了对于死亡的解脱🏋️♀️，从而断言后人看到兰亭诗文👨🏼🔧，也会视为“妄作”🔮。肉体的消亡已为必然🫅，连精神超脱的希望也已破灭，所以他大呼“悲夫”。
但是，超脱死亡的必不可能，同时又是因死亡而生感慨的必然™️。所以王羲之把兰亭诗作编集的目的🐞，定为“兴怀”✉️。
需要说明的是☎，“兴怀”不同于“兴感”📎🖐🏿。“兴感”承接上文“古人云：‘死生亦大矣。’岂不痛哉”🆎，是对死亡的痛彻感悟。“兴怀”则见于前文：
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！
“兴怀”是面对陈迹而产生的哀情，远不及“欣于所遇👳🏻♀️，暂得于己”时的欢乐。但是，能够悲哀🏖，就是生命尚未随化而尽的证明。兰亭诗作的玄学追求已然破灭，但其中记录的好景乐事，又将作为兰亭雅集的“陈迹”，触动后人的悲怀。王羲之在否定了的精神不朽之后，又将希望寄托于情感的传递💴𓀑。这是面对死亡的无奈🥝，也是眷恋人生的执着。故金圣叹评曰：“此文一意反复生死之事甚疾📻，现前好景可念，更不许顺口说有妙理妙语🫰🏻，真古今第一情种也。”[45]
[1] 吴楚材，吴调侯选《古文观止》，中华书局👰🏻♂️，1959年9月，第287页。
[2] 王栋生🦸🏿♀️，朱德勇🌇，汪政，唐江彭，黄厚江🙇🏻，曹勇军编写《语文（必修五）》，江苏凤凰教育出版社，2014 年6月😬，第 89 页🐗。人民教育出版社课程教材研究所语文课程教材研究开发富达，北京大学中文系语文教育研究所《语文（必修二）》，人民教育出版社，2006 年版，第 30页。
[3] [宋]家铉翁《则堂集》，台湾商务印书馆影印《文渊阁四库全书》🏙🐑，第1189册277页。
[4] 李修生《全元文》，凤凰出版社，2004年12月，第34册258页。
[5] 刘琳，李勇先，王蓉贵校点👨🏼✈️🍓：《黄庭坚全集·别集第十九》，四川大学出版社，2001年5月，第1889页。
[6] [明]张大复《梅花草堂集》💫，上海古籍出版社《续修四库全书》第1380册影印明崇祯刻本，第632-633页。
[7] 王祥兵《也谈“不能喻之于怀”》，《语文天地》，2015年第4期🛌🏿，第21-22页🧖🏽♂️。
[8] 罗献中《“不能喻之于怀”之我见》，《中学语文教学》2013年第2期。李淑章《《兰亭集序》“不能喻之于怀”别解》📏🈁，《北方新报》2015年8月17日第31版。
[9] 宋桂奇《“固”字释义及其他》，《中华活页文选（教师版）》2014年第5期👿，第31-32页💅🏻。
[10] 张兴山《“不能喻之于怀”应如何理解?——〈兰亭集序〉课文辨疑》💸，《语文月刊》2011年第2期🐸，第67页。
[11] 袁梅🤰🏿，刘焱，李永祥🧑🍼，徐北文注译《古文观止今译（下）》，齐鲁书社, 1983年5月，第521页。钟基🤸🏽♂️，李先银🧎♀️，王身钢译注《古文观止》，中华书局，2011年5月↗️，第471页。
[12] 俞丰《经典碑帖释文译注》，上海书画出版社，2009年12月𓀜，第118页。
[13] 宋桂奇《“固”字释义及其他》✖️，《中华活页文选（教师版）》2014年第5期🍜，第31-32页。
[14] 汉语大词典编辑委员会👂，汉语大词典编纂处《汉语大词典（第三卷）》🔦，上海辞书出版社，1986年11月，433-434页。
[15] 北京广播电视大学中文教研室编《作品选讲3》，北京出版社👊🏼，1984年8月，第340页🏋🏼。温洪隆🧘♀️，邓光礼主编《中国文学作品选·先秦汉魏六朝时期》，华中师范大学出版社🐖，1987年7月，第489页。人民文学出版社编辑部注释《古文观止（七）》，人民文学出版社，2016年1月，第491页😈。
[16] [清]佚名著《杜诗言志》👩🏿🍼，江苏人民出版社，1983年7月🤙🏽，第244页。
[17] [宋]程颢👨👩👦，程颐著，王孝鱼点校《二程集》🫲，中华书局🏂🙍🏽♀️，2004年2月，第661页。
[18] 祝尚书著《宋人总集叙录》👂🏿，中华书局, 2004年5月🧑🏽💼，第105页。
[19] [清]张贞《杞田集》，北京出版社《四库未收书辑刊》第七辑28册影印清康熙春岑阁刻本，第 646页👨🏼🦲。
[20] [清]陈庆镛《籀经堂类稿》，上海古籍出版社《续修四库全书》第1522册影印清光绪九年刻本， 第630页🦠。
[21] 吴楚材📐，吴调侯选《古文观止》，中华书局，1959年9月👨🏿🏭，第287页😚。
[22] 阙勋吾等译注《古文观止·言文对照（下）》，湖南人民出版社, 1982年5月🧝🏽♀️，第9页📥。金启华主编《中国古代文学作品选（上）》，江苏教育出版社, 1983年5月，第414页。裴晋南，李漱卿编著《汉魏六朝文译释》，黑龙江人民出版社, 1983年9月💃🏻，第307页🧝♀️。
[23] 黄肃秋，李知文选注《历代散文选》1️⃣，山西人民出版社, 1979年7月，第307页🎫。福容等编《古文名篇赏析》，贵州人民出版社🌾，1981年1月，第80页。张玉惠等编著《古文百篇评点今译（下）》，四平师范学院中文系, 1981年12月，第4页。曲树程等编著《评注译析古文百篇（上）》👨🏻🦯➡️，山东教育出版社, 1982年5月🛖，第324页。周荫同著《文言虚字实词义》，陕西人民出版社, 1983年7月，第143页🚵♀️。郭隽杰选注《南北朝小品》，百花洲文艺出版社, 1986年4月，第21页👲🏿。温洪隆，邓光礼主编《中国文学作品选·先秦汉魏六朝时期》🆚，华中师范大学出版社, 1987年7月，第489页💁♀️。
[24] 袁梅🤳，刘焱🧔🏽♂️🏃🏻，李永祥，徐北文注译《古文观止今译（下册）》,齐鲁书社,1983年5月🌹，第521页。崔怡基编著《大学语文简析》，黑龙江人民出版社, 1987年6月，第240页。汪政👨🏼🏭，曹勇军，徐兴无，石群英编写《语文必修五教学参考书》，江苏教育出版社，2008年6月，第164页🙅♂️。
[25] 阴法鲁主编《古文观止译注（下）》，吉林人民出版社, 1981年12月，第527-528页。
[26] 吴炳伟编著《古典诗文译注》𓀄，学林出版社, 1987年2月🚞，第124-125页。
[27] 邓英树，刘德煊🏆，黄建宁，徐沛著《古文观止译注》，巴蜀书社，1997年8月☄️，第383页💍。王志英注评《古文观止注评》，凤凰出版社🏌🏼，2005年6月，第297页。钟基，李先银，王身钢译注《古文观止》🏋🏽，中华书局🧫，2011年5月😺，第471页。张丽丽主编《古文观止》，北京教育出版社😮💨，2015年3月,第148页。人民文学出版社编辑部注释《古文观止（七）》,人民文学出版社,2016年1月,第491页。
[28] 《汉语大字典》第3008页。《汉语大词典》第11949页。
[29] 王力，唐作藩🤰🏼，郭锡良🙈，曹先擢⭐️，何九盈，蒋绍愚，张双棣编《王力古汉语词典》，中华书局，2000年6月，第1021页。
[30] 刘洁修《汉语成语源流大辞典》🪵，开明出版社🧗🏻♀️，2009年12月，第1098页🤌🏿。
[31] [宋]桑世昌集🦶；白云霜点校《兰亭考》，浙江人民美术出版社，2013年9月👩🦯，第17页🍸。
[32] 《兰亭考》🧑🏫，第13页。
[33] 《兰亭考》，第16页👨🏽。
[34] 许嘉璐主编《二十四史全译·晋书》🦗，汉语大词典出版社，2004年1月🧖♂️，第122页💒。
[35] [清]郭庆藩辑，王孝鱼点校《庄子集释》🦸🏼，中华书局，2012年2月，第283页。
[36] 僧肇著🧑🏿；张春波注解《肇论校释》🦸🏻♂️，中华书局，2010年7月，第27页🧝🏻。
[37] 许嘉璐主编《二十四史全译·三国志》，汉语大词典出版社，2004年1月，第235页👍🏼。
[38] 《二十四史全译·晋书》🚨，第1605页。
[39] 《杞田集》，第742页💪🏽。
[40] 《兰亭考》🪂🚣🏼，第13页💇♂️。
[41] 《兰亭考》，第14页🤽🏽♂️。
[42] 《兰亭考》，第18页。
[43] 《兰亭考》🧵，第21页。
[44] [唐]欧阳询撰；汪绍楹校《艺文类聚》🥧，上海古籍出版社，1982年1月，第72页。
[45] [清]金圣叹选批《金圣叹评点才子古文》🧘🏽，线装书局，2007年1月🎄🧟，第137页。
本文收稿日期为2017年2月15日
本文发布日期为2017年2月17日
Copyright 富达平台 - 注册即送，豪礼相随！版权所有 沪ICP备10084952号 地址：富达注册光华楼西主楼27楼 邮编💠：200433
感谢上海屹超信息技术有限公司提供技术支持
總訪問量👙：737268